| 정서적인 교감의 경험 | 파견 대상국과 교류 기회 생성 | 지식과 이해 | 인과적 조건 |
| 학년의 제한이 없는 폭넓은 수업 경험 |
| 학교 관계자 외 주변 현지 사람들과의 교류 기회 |
| 온라인 / 오프라인 플랫폼을 활용한 교류 |
| 한국 자체에 대한 관심 | 한국에 대한 현지 관심도 인식 |
| 학생들의 한국 문화에 대한 높은 관심 |
| 한국 교사 존재 자체에 대한 호의적인 태도 |
| 적극적인 관심과 수업 지원 의지 | 파견 활동에 대한 현지 관계자들의 열정과 노력 인식 |
| 관심과 열정에 대한 감사함과 보답 필요성 인지 |
| 학생들의 열정적인 학습 태도 |
| 현지 생활 및 문화에 대한 이해 | 현지에 대한 개인적 관심 증대 |
| 파견 대상국에 대한 선입견/편견 바로잡기 필요성 인지 |
| 현지 언어 학습 |
| 현지 거주를 통한 직접적인 타문화경험 | 새로운 문화 경험 및 이해 향상 |
| 내가 곧 세계시민이라는 인식 및 중요성 학습 |
| 일상생활에서의 가치관/태도/자세 차이 인정 |
| 현지 경험을 통한 현지 생활 능력 함양 |
| 현지 교수 자료 분석 및 학습 자료 제작 |
| 세계시민교육/다문화교육에 대한 필요성 인지 |
| 학교 관계자들의 상호 관계에 대한 태도 차이 인지 | 한국과 파견 대상국 비교 실시 |
| 열약한 현지 환경에 따른 지원 방법 고심 |
| 상호 학교 간의 공통점 파악 |
| 소속 학교 도입이 필요한 배치학교 내의 문화, 특성 파악 |
| 문화 비교 및 한국 소개 수업 경험 실시 |
| 한국어 지도에 대한 부족함 인식 | 개인의 역량/능력 한계 인식 |
| 영어 소통 능력에 대한 필요성 인식 |
| 파견 대상국 환경에 대한 이해 (교육 시스템, 생활 방식, 문화 등) | 파견 대상국에 대한 이해 형성 | 지식과 이해 | 맥락적 조건 |
| 파견 대상국 사람들에 대한 이해 (가치관, 태도, 자세 등) |
| 파견 대상국을 향한 주관적 애정 형성 |
| 공식 활동(수업) 외 현지 사람들과의 개별적 교류 |
| 타인에 대한 배려와 이해심 | 포용적/개방적 태도 함양 |
| 지구촌에 대한 소속감 |
| 인류에 대한 연대감 |
| 교사로서의 태도 반성 | 개인적/직업적 태도와 자세 고민 |
| 개인의 선입견/편견 반성 |
| 삶의 방향성/가치관 재고민 |
| 실제 현장 경험의 중요성 인식 | 개인의 역량/능력 향상 인식 |
| 글로벌 의식 함양 |
| 새로운 교수 방법 습득 |
| 파견 대상국 교원들과의 소통 | 파견 대상국과의 교류 관계 구축 | 기 능 | 중심 현상 |
| 파견 대상국 학생들과의 소통 |
| 파견 대상국에서의 따뜻한 경험 혹은 기억 |
| 파견 대상국에 대한 애정 혹은/및 친밀감 생성 |
| 파견 대상국 교원 혹은/및 학생들과의 관계 지속 희망 |
| 파견 경험을 통해 수집한 자료 활용 의지 | 파견 활동 경험의 확산 및 활용 의지 | 가치와 |
| 교내외수업 및 활동 시 현지 수업 경험 공유 의지 |
| 파견 대상국 문화 및 교육 방식에 대한 공유 |
| 파견 대상국 생활환경 및 일상에 대한 공유 |
| 일회성 경험으로 그치는 것에 대한 아쉬움 |
| 파견 활동 경험에 대한 감사함과 보답 |
| 세계시민교육 전문성 함양에 대한 의지 | 개인의 역량/능력 강화 필요성 인식 |
| 개인의 글로벌 역량 강화 의지 |
| 세계시민의식의 중요성 인식 | 세계시민에 대한 의식 성립 |
| 교사로서의 책임감 혹은/및 역할 고민 |
| 파견 경험을 통한 개인의 이해의 폭 확장 경험 |
| 문화다양성에 대한 인정 및 이해 확장 |
| 국제 문제에 대한 관심 증대 |
| 교육 환경 내 세계시민교육/다문화교육 제공의 필요성 인지 | 세계시민교육에 대한 필요성 인식 | 태도 |
| 지속적인 세계시민교육에 대한 필요성 인지 |
| 실제적 경험을 통한 문화다양성 교육의 중요성 인지 |
| 세계시민교육을 하기 위한 문화다양성 이해의 필요성 인지 |
| 수업 학생들의 다문화에 대한 인식/편견 개선 필요 | 지식/가치 전달을 위한 실천 의지 |
| 수업 학생들의 세계시민의식 함양 필요 |
| 이론이 아닌 체험의 기회 제공 필요 |
| 파견국의 교육 불평등 인식 |
| 다문화 학생 지원 방법 고민 |
| 향후 재파견 준비 | 개인적 다짐/목표 생성 |
| 개인적인 목표(학업, 자격증, 봉사 등) 설정 |
| 외부 기관 요청 | 관련 직무 담당 | 행동과실천 |
| 관련 업무 담당/배정 |
| 관련 교내외활동 운영, 참여 혹은/및 파견 |
| 교사로서의 직업의식/책임의식 증진 | 개인의 인식/태도 변화 | 가치와태도 | 중재적 조건 |
| 타문화이해 증진 |
| 개인적 역량 강화 노력 |
| 후속활동이 파견 활동의 연장선이라는 인식 |
| 정신/체력적인 여유 정도 |
| 국내외 기참가교사 간 모임/회의 조성 | 기참가자 네트워킹 그룹 참여 | 행동과실천 |
| 우수교사 커뮤니티 운영 |
| 인적 네트워크 구축 |
| 국내 기참가/초청사업 관계자와의 모임 조성 |
| 타 지역 참가자 간 교류 활성화 |
| 교내 모임(동아리, 연구회 등) 운영 혹은/및 참가 | 타 프로그램/활동 참가/운영 |
| 교외 모임(동아리, 연구회 등) 운영 혹은/및 참가 |
| 각종 자료(세계시민교육, 다문화 관련 등) 개발 참여 혹은/및 도서 발간 |
| 각종 유사 행사/프로그램 운영 혹은/및 참가 |
| 본 사업 재참여 |
| 사업 관련 최신 정보 습득 | 사업/후속활동/ 파견 대상국 관련 정보 습득 | 기 능 |
| 귀국 전후 후속활동에 대한 각종 안내/홍보 인지 |
| 귀국 전후 후속활동에 대한 사례/예시 정보 습득 |
| 귀국 후 파견 대상국과 관련된 정보 습득 |
| 온/오프라인 모임/활동 참여 | 개인적 후속활동 가능 여건 검토 |
| 기존 수업과 융합 가능 정도 |
| 지역/학기 일정 고려한 활동 |
| 소속 학교의 분위기 혹은/및 여건 | 유관 기관/동료의 지지 및 협조 |
| 소속 시도교육청과의 협의 혹은/및 여건 |
| 유관 기관 네트워크 활용한 학교/교사/수업 연결 |
| 기참가자 대상 연수/교육 참여 |
| 주변 격려 및 후속활동 응원 |
| 후속활동 관련 프로그램 (자료집, 대회 등) 운영 |
| 후속활동에 대한 보상 및 지원 |
| 현지 활동 기록 도서/연수 교재 개발 | 파견 경험/후속활동 공유 기회 | 행동과실천 |
| 파견 경험 관련 강의/발표 기회 |
| 후속활동 관련 강의/발표 기회 |
| SNS 소통 | 파견 대상국과 교류 관계 유지 |
| 온/오프라인 모임 |
| 수업 자료 공유 |
| 한국어 교육 관련 강의 수강 | 자기 계발 실시 | 가치와태도 | 작용/상호작용전략 |
| 세계시민교육/다문화 관련 강의 수강 |
| 언어 등 관련 자격증 공부 혹은/및 취득 |
| 심화 학습 진행(대학원 진학, 전공 선택 등) |
| 학교 차원 (MOU, 자매결연 등) 교류 실시 | 국제 교류 시행 | 기능 |
| 학급 차원 (교실 간 교류 등) 교류 실시 |
| 개인 차원 (SNS, 자료 공유, 초청/방문 등) 교류 실시 |
| 수업 주제 활용 및 수업 자료 개발 | 교내 활동 시행 | 행동과실천 |
| (학생 대상) 동아리/방과 후 활동 혹은/ 및 대회 개최 |
| (교원 대상) 프로젝트/연구회 활동/운영 |
| 관련 업무 (다문화, 협력교사 등) 담당 |
| 동료 교원과의 경험/자료 공유 등 |
| 연구회, 전문가 그룹 참여/활동 | 교외 활동 시행 |
| 파견 기참가자 그룹 참여/활동 |
| 관련 강의/발표 수행 |
| 외부 공모전 및 대회 참가 |
| 봉사 활동(지역 사회 환원 혹은/및 경제적 지원) |
| 사고의 깊이와 폭 증가 | 개인적/직업적 역량 능력 증진 | 세계시민 정체성 | 결과 |
| 세상을 바라보는 안목 배움 |
| 글로벌 역량 강화 |
| 어학 능력 향상 |
| 심화 학습 실시 (대학원 진학, 관련 전공 선택 등) |
| 관련 자격증 취득 |
| 타인/타문화에 대한 이해 | 삶의 가치/태도 함양 |
| 세계시민에 대한 가치 이해 |
| 지속적인 교류 통한 진정성 공유 |
| 세계시민의식 함양/인식 개선을 위한 개별적 활동 수행 | 파견 경험을 통한 지역사회의 학습적 파급효과 발생 |
| 수집된 자료 활용 통한 양질의 수업 제공 |
| 이론 전달을 넘어 체험 수준의 수업 활동 진행 |
| 학생들이 가지고 있는 편견/선입견에 대한 점검 기회 제공 | 파견 경험을 통한 지역사회의 정서적 파급효과 발생 |
| 주변 지인/동료 교원과의 경험 공유 통한 본 사업/세계시민/다문화에 대한 관심 증대 |
| 주변 지인/동료 교원과의 경험 공유 통한 본 사업/세계시민/다문화에 대한 인식 개선 |
| 파견 대상국에 대한 애정 및 관심 | 파견 대상국과의 교류 관계 발전 |
| 파견 대상국과의 소통 창구 관리 |
| 지속가능한 세상의 중요성 인식 | 사회의 시대적 요구에 대한 반응 및 책임 의식 작용 |
| 세계시민교육/다문화교육의 필요성 인식 |
| 본 사업 참여에 대한 수혜 의식 |
| 교사로서의 역할 및 양질의 교육 제공 책임감 인지 |